il s'agit là de la vidéo dont j'ai parlé dans mon premier message.
l'enseignant a pour objectif de préparer les apprenants à l'écriture d'une lettre argumentative à l'aide des fonctionnalités du traitement de textes.
mercredi 17 mars 2010
dimanche 14 mars 2010
La métaphore spatiale
Un lien qui parle de la méthaphore spaciale : à visiter absolument.
http://www.jacques-cartier.fr/blogue/603/comment-page-1/
Pratiques traditionnelles et TICE
" Vidéo 2: une situation de classe normale en Côte d'Ivoire
Sur cette vidéo, une situation de classe classique dans un lycée d'Abidjan. Comparée à la vidéo 1 (voir "un collège pas comme les autres"), les dispositions ont des similitudes mais également des différences. Les deux dispositifs d'apprentissage sont en présentiel avec un enseignant et ses élèves à qui il tente de faire acquérir une compétence ou connaissance. Les deux classes sont caractérisées par les trois dimensions de de l'interaction selon Peraya: les dimensions référentielle, relationnelle et régulatrice.
Mais il existe une différence majeure. Dans la vidéo 1 les élèves, à partir de l'organisation de la classe, sont mis en situation et interagissent pour résoudre leur problème tandis que le professeur ne joue que le rôle de médiateur. Tandis que dans cette vidéo 2, la communication semble se déroulée uniquement entre le professeur et les élèves. Des deux situations, laquelle offre une situation meilleure à l'apprentissage?
Si nous nous en tenons au constructivisme, le meilleure apprentissage est celui qui se construit et non celui qui se transmet comme nous le constatons sur cette vidéo 2. Si nous avions un choix à faire, nous nous n'hésiterons pas, c'est la vidéo 1 (dans laquelle les élèves construisent leurs savoirs) qui l'emporterait.
Si nous avons fait l'effort de décrire ces deux dispositifs d'apprentissage, c'est pour ensuite montrer que, comme la vidéo 1, les TICE utilisent les mêmes méthodes.
Les recherches de Peraya et de Dumont montrent bien que la classe virtuelle est la représentation métaphorique d'une classe ou d'une école réelle. La métaphore spatiale offre un cadre cognitif d'interprétation, un modèle de comportement social et de résolution de tâches (voir vidéo 1). la classe virtuelle est aussi bien caractérisée par la communication collective et privée, les fonctions de modélisation et de gestion de conversations. Une classe virtuelle peut dans ces cas remplacer valablement une classe conventionnelle à travers les CMO communication médiatisée par ordinateur).
Les TICE englobent également de nombreux autres outils et espace qui sont le wiki, le forum et le blogue. Ces outils de communication asynchrone offre également un cadre propice de collaboration, d'échanges et d'interaction entre pairs. En tant que tel, ces outils favorisent la méta-cognition.
Au vue de tout cela, ne pouvons nous pas affirmer que l'utilisation des TIC dans l'enseignement favorise plus l'apprentissage que le dispositif traditionnel? Il est donc primordial que nos pays investissent dans les recherches pour arriver à innover. De cette innovation dépendra l'élite de demain.
Mais il existe une différence majeure. Dans la vidéo 1 les élèves, à partir de l'organisation de la classe, sont mis en situation et interagissent pour résoudre leur problème tandis que le professeur ne joue que le rôle de médiateur. Tandis que dans cette vidéo 2, la communication semble se déroulée uniquement entre le professeur et les élèves. Des deux situations, laquelle offre une situation meilleure à l'apprentissage?
Si nous nous en tenons au constructivisme, le meilleure apprentissage est celui qui se construit et non celui qui se transmet comme nous le constatons sur cette vidéo 2. Si nous avions un choix à faire, nous nous n'hésiterons pas, c'est la vidéo 1 (dans laquelle les élèves construisent leurs savoirs) qui l'emporterait.
Si nous avons fait l'effort de décrire ces deux dispositifs d'apprentissage, c'est pour ensuite montrer que, comme la vidéo 1, les TICE utilisent les mêmes méthodes.
Les recherches de Peraya et de Dumont montrent bien que la classe virtuelle est la représentation métaphorique d'une classe ou d'une école réelle. La métaphore spatiale offre un cadre cognitif d'interprétation, un modèle de comportement social et de résolution de tâches (voir vidéo 1). la classe virtuelle est aussi bien caractérisée par la communication collective et privée, les fonctions de modélisation et de gestion de conversations. Une classe virtuelle peut dans ces cas remplacer valablement une classe conventionnelle à travers les CMO communication médiatisée par ordinateur).
Les TICE englobent également de nombreux autres outils et espace qui sont le wiki, le forum et le blogue. Ces outils de communication asynchrone offre également un cadre propice de collaboration, d'échanges et d'interaction entre pairs. En tant que tel, ces outils favorisent la méta-cognition.
Au vue de tout cela, ne pouvons nous pas affirmer que l'utilisation des TIC dans l'enseignement favorise plus l'apprentissage que le dispositif traditionnel? Il est donc primordial que nos pays investissent dans les recherches pour arriver à innover. De cette innovation dépendra l'élite de demain.
Les facettes du forum de discussion
Le forum peut être perçu comme un dispositif technique car conçu comme un outil d'apprentissage dans un contexte donné, il présente des fonctionnalités bien déterminées, des options et autres facilités pour permettre l'exploitation judicieuse de l'outil et atteindre les objectifs de l'interaction. Le forum en tant que lieu social d'interaction tient également du fait qu'il met en relation plusieurs personnes d'origine, de culture ou de sensibilité différentes qui interagissent sur un ou des sujets donnés. Chacun y allant de ses convictions et de ses sensibilités pour partager son expérience, sa compréhension ou son vécu sur le sujet en question.Les membres du forum expriment leurs points de vue, appuient les idées des uns, rejettent celles des autres et construisent progressivement leurs "vérités".
Le forum peut enfin désigner un groupe d'individus. En effet, il regroupe un ensemble d'individu ayant un point de vu sur le sujet qui fait l'objet d'échange. Ce sont des personnes inscrites sur le dispositif et qui forment une certaine communauté du fait d'avoir une idée sur le sujet et de vouloir l'exprimer.
La formation à distance: ce qu'en pense les étudiants de l'Université de Ouagadougou au Burkina Faso.
Les formations a distance distance connaissent de nos jours un essor dans les pays en développement. Cependant des stéréotypes existent encore autour de ces dispositifs dévéloppés notamment dans le cadre des Campus Numériques francophones. Au Burkina Faso le CNF a comprendre ce qu'en pense les étudiants de l'Université e Ouagadougou à traver un micro trottoir. Il a été question de comprendre s'il y avait de la motivation au niveau des étudiants pour suivre ces formations, si oui, quelles types de formation les intéresseraient dans un dispositif à distance et enfin quelle crédibilité ils accordaient à ces formations à distances. Les avis sont certes favorables mais tout de même, ils sont des fois nuancés par les enquêtés. Découvrez le point de vue des étudiants...
samedi 13 mars 2010
Afrique : ordinateur à l’école, du rêve à la réalité
La tentation serait de répondre directement à la question "Y-a-t-il un ordinateur dans la classe ?" par la négative : non, il n’y a pas (suffisamment) d’ordinateurs dans les classes en Afrique. Pourtant, certains témoignages l’attestent : quand il y a des machines en état de marche, le problème n’est pas résolu pour autant...
pour lire la suite de l'article et écouter et le reportage de Anne-laure, cliquez sur le lien suivant:
http://atelier.rfi.fr/profiles/blogs/afrique-ordinateur-a-lecole
pour lire la suite de l'article et écouter et le reportage de Anne-laure, cliquez sur le lien suivant:
http://atelier.rfi.fr/profiles/blogs/afrique-ordinateur-a-lecole
Précarité des conditions d'éducation
Image 2: Une classe d'école primaire de San-Pedro au Sud-Ouest de la Côte d'IvoireA force montrer les classes des grandes villes et des pays industrialisés, on finit par oublier que la situation n'est aussi reluisante dans "le pays profond". SAn-Pedro fait partie des régions de la Côte d'Ivoire où le taux de scolarisation est encore faible, 64% des garçons et 44,8 des filles. Les raisons principales avancées par les spécialistes sont d'une part le manque d'infrastructures éducatives et d'autre part, une grand majorité de la population vie en milieu rural. Sur l'image 2 nous remarquons que la salle de classe en faite de bois et manque d'électricité. Trouver des machines pour cette classe est sans doute possible aujourd'hui, mais comment pourrions nous les mettre en marche? Dans ces conditions, est-il possible de parler d'intégration de la technologie dans un système où les localités ne disposent même pas la source d'énergie nécessaire pour alimenter les machines?
C'est pourquoi, sans être pessimiste, je soutient que malgré la prise de conscience de l'importance des TIC dans l'enseignement, son intégration efficace doit passer par une mise en place graduelle de politique et de stratégie.
C'est pourquoi, sans être pessimiste, je soutient que malgré la prise de conscience de l'importance des TIC dans l'enseignement, son intégration efficace doit passer par une mise en place graduelle de politique et de stratégie.
Communication dans la classe en Présentiel
image 1: une séance de formation d'enseignants
Selon les chercheurs Mason et kaye (1989); kaye (1991); Audran (2001), cité pas Daniel Peraya, la CMO et les conférences virtuelles ou électrçoniques sont des supports à l'apprentissage, à la communication et à la collaboration. Cependant une telle communication ne prend pas en compte tous les aspects de l'enonciation tels le s aspects analogiques, les mimiques faciales et la voix. C'est une communication à un seul canal d'où le terme de "monocanalité".
Cette caractéristique des CMO et conférences virtuelles est bien différent d'une situation de classe en présentiel dans un dispositif classique. Le dispositif classique est organisé de la façon suivante: Les apprenants sont assis dans une salle de cours ou un amphithéâtre et font face à l'enseignant qui à son tours leur fait face. Les échanges sont ainsi organisés dans une direction Maitre - professeur ; apprenants - professeur. Bien que la situation de communication prenne légèrement le pas sur la communication des classes virtuelles, elle n'est pas la meilleure dans une situation de communication en vue d'apprentissage.
En observant les auditeurs de cette séance de formation de professeurs, la situation de communication est en face-à-face. Malgré la disponibilité de différents canaux d'énonciation, ces canaux ne servent pas véritablement à l'apprentissage et est ni ne diffère pas d'une séance de vidéo.
En effet, Nul ne peut affirmer avec certitude que ces participants ne visionne pas une vidéo. cette autre photo, où le professeur est visible, les positions sont les mêmes.
Je voudrais juste dire que les attouts d'une situation de communication lors d'un apprentissage en face-à-face ne sont réellement profitable que si la méthode utilisée est approprié.
A la découverte d'un outil d'orgagnisastion des contenus pédagogiques: l'e-didacticiel
Loin de moi l'idée d'une pub gratuite pour une société, je voudrais partager ce que j'ai découvert sur l'outil de formation e-didacticiel. Dans la perceptive de développement d'un dispositif de formation à distance, connaitre un outil de plus ne devrait pas être de trop mais plutôt bénéfique. C'est fort de cette conviction que nous proposons les images qui suivent, pour faire découvrir l'e-didacticiel à ceux qui ne le connaissent pas encore. L'e-didacticiel est donc un outil de développement multimédia des supports de formation, une interface entre le formateur et le formé. Découvrez plutôt...
vendredi 12 mars 2010
Photos de la salle informatique du lycée de NKOABANG
D'autres photos du lycées et de la salle d'informatique.
Salle informatique du lycée de Nkoabang
la salle informatique du lycée de Nkoabang. celle-ci possèdent quarante machine installées en réseau, plus le serveur. il y a également le tableau blanc sauf qu'il ne s'agit pas ici d'un tableau blanc interactif. il n'est pas électronique.ces quarante machines sont insuffisantes pour une classe d'effectif moyen au lycée c'est- à dire 80 élèves au moins.
il y a vraiment beaucoup de ressources à prévoir pour que le dispositif d'enseignement par les multimédias puisse être effectif. pour que toutes les disciplines autres que l'informatique soient enseignées par les TIC.
Salles de classe du lycée de Nkoabang
voilà une salle de classe du lycée de Nkoabang. bien qu'il y ait des absents, la salle contient environ 90 élèves. dans une pareille situation, comment réunir les élèves en atelier comme cela se présente dans la vidéo proposée par Aubin?
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